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东山幼教

 
 
 

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2011年幼研室“走进课堂月活动”反馈(六)  

2011-11-23 15:48:52|  分类: 【计划总结】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2011年幼研室“走进课堂月活动”反馈(六)

————幼教教研员蹲点教研小结

东山教师进修学校           幼研室

 

为了了解基层幼儿园教学的实际状况,进一步推进课程改革,幼研室教研员从20113月起,在铜陵四小幼儿园开展蹲点教研活动。本学期于2011108日—-11月8又一次蹲点铜陵四小幼儿园,此次蹲点教研将以“幼儿园美术育教学活动”为教研重点,现将有关蹲点教研的工作总结如下:

一、基本情况

蹲点教研就是教研员的教学研究、指导、服务工作,以一所学校或幼儿园为“点”,通过参与和指导教研活动等方式, “以点带面”,分析问题,解决问题,提高工作的质量与效益。考虑到小学附设幼儿园园本教研的提升需个性化的专业支持,我们将蹲点指导对象锁定在铜陵四小附设园,蹲点基本流程有:教师个体备课,设计初始教案——互动修改,形成教学预案——试教活动,亲身感知理解——尝试实践。

蹲点期间,幼研室教研员每周二或周三走进铜陵四小幼儿园,走进班级;主要采取了专题教研的活动形式,教研的内容有集中教学活动、说课、评课、专题讲座、讨论交流等。我们多次参与幼儿园的园本教研活动,结合“家园互动式创意纸工活动的实践与研究”县级子课题教研内容组织幼儿园老师多次学习。同时,还带领铜陵片幼儿园的三所小学附设幼儿园园长(负责人)、教研组长和骨干教师的联动教研;组织园与园之间的相互观摩、研讨;参加县级美术教育教学课题培训(二);观摩漳州市“送教下乡”活动走进东山幼儿园,促进了幼儿园老师的教学研究的有效开展。

二、主要工作

1、组织教师理论学习。

通过学习幼儿园美术教育的相关书籍、文章和材料,提高教师的理论水平。我们根据铜陵四小幼儿园县级子课题《家园互动式创意纸工活动的实践与研究》的实施情况,从《幼儿教育》《福建幼儿教育》等专业杂志上寻找相关的文章,如《幼儿园小课题研究中教师的主体地位》《幼儿园美术教育活动的目标制定》等,由园长分阶段组织教师开展学习。通过学习,使老师们有了明确的目标和美术创意纸工的指导方向。特别是在蹲点教研中,幼研室组织全县课题组负责人、课题组成员开展县级《农村幼儿园美术教育教学活动‘回归生活’的实践》课题讲座培训,聆听了实幼佘凤妹副园长的《如何做好幼儿园课题资料收集》,幼研室董亚莉老师的《幼儿园美术教育的方法与途径》讲座活动后,大家都感觉收获很大,老师们认为幼儿园美术创意纸工的内容是多元化的,源于幼儿的生活经验。以往的幼儿纸工制作活动是孩子们按老师教的步骤做出的作品是千篇一律,也没有创意。要便幼儿具有创造力必须通过实践来丰富幼儿经验、学会利用多种资源帮助幼儿扩展经验,为幼和表现和创意作好辅垫。

2、开展园本教研活动。

多次组织园内开展研讨,提高了教师指导美术教学的能力。从而帮助小学附设园提升教育教学管理水平,提高农村幼儿园教师把握教材、理解教材、呈现知识的技能。

1)组织个体备课。铜陵四小幼儿园中、大班有四个班8位教师(轮流),幼儿园每班推荐一位教师参与活动,被推荐的老师根据本班的活动主题自主选择美术教学内容,如有大班的剪纸、撕纸、拼贴、纸工小制作及中班的装饰活动,教师能独自完成备课“起始教案”。

2)互动调整。幼研室教研员、园长(负责人)根据幼儿园教师的特点采用一对一的形式开展互动活动,对执教教师的教案进行批注、修改,执教教师要形成预案。教研员要把被指导教师 “盯住”,采取问题“逐一解决式”,使其循序提高。

3)试教活动。在试教活动中,我们主要采用片段教学的形式,与执教老师一起围绕修改后的教案、说课、议课,针对教学活动的目标、环节设计、材料提供、语言规范、问题的提出等进行指导点拔。通过近距离的沟通与交流,不断帮助教师完善教案,帮助教师解读教材。

4)实践尝试。在蹲点教研活动中,幼儿园举行了园内的观摩研讨活动。执教老师在互动、试教活动的基础上,被推荐的老师根据自己设计的活动本班进行教学观摩实践,其他教师为观摩者,如施敏慧执教的剪纸活动《萍果》、刘碧玲、林惠惠玲分别执教手工制作《小书包》《小青蛙》;陈桂那执教的《图形拼贴》;曾琼妹执教撕纸《秋天的果实》;针对这五位教师的五个大、中班幼儿美术教育集体活动,组织幼儿园教师进行教学听课,围绕目标的制定、内容的选择、环节的设计以及材料的设计等问题开展了互动评析,最后,能针对幼儿园的师资水平提出了建设性意见,帮助老师们对主题背景下的幼儿园美术集体活动的设计与组织有了更清晰的认识和理解。

通过多次观摩研讨,我们从美术教育活动的环境创设、材料投放、教师的指导策略、评价等多方面给予了指导。在美术活动的开展过程中,老师和孩子们共同参与研究,有效地提高了教师对幼儿纸工创意的指导能力。

3、三园的联动教研,提高了教师的教研能力。

在此次的蹲点教研活动中,我们还组织了铜陵四小幼儿园、实验小学附属园、铜陵中心小学附设幼儿园等三所同质小学附设园幼儿园联动教研活动。

活动一:1018日上午,铜陵片实小附属园、铜陵中心小学幼儿园、四小幼儿园三园联合体研讨交流活动在实验小学附属幼儿园举行。幼研室教研员、各小学附设园园长及部分青年教师一起参与了本次活动。实小幼儿园的黄锦玲老师和沈文影教师分别展示了绘本教学《生日快乐》、大班美术活动《好吃的鱼》。这两个活动分别展示的是实小幼儿园研究的特色课程与幼儿园县级美术子课题内容。两位老师虽然都是青年教师,但从她们身上能看出整个教研组的团队精神以及执教教师自身的努力。在随后的集体研讨中,参研教师们围绕两个教学活动展开了热烈的讨论,使在座教师清楚了解到整个教学活动中教师教学的有效性与幼儿学习的有效性同等重要。

活动二:1019日上午,铜陵片三园园际联动教研活动——“幼儿园美术教育教学活动”专题研讨,在铜陵四小幼儿园举行。四小幼儿园的骨干教师代表和青年教师分别公开了二节主题背景下的幼儿美术教育活动:大班的剪纸活动《苹果》、中班的装饰活动《小书包》。参研教师就二个教学活动进行了互动交流,首先,由执教者刘碧玲、施敏慧老师分别就教学活动的情况进行了自我反思;听课者在与执教老师的交流对话中,进一步了解了活动的背景。大家对本次教学活动选材的适切性和孩子的动手能力做出了高度的评价,同时也对活动中的不足提出了可操作的合理化建议。

活动三:为加强园际间、教师间的相互交流与合作,促进教师专业素质与教研水平的提升。2011112日,在教师进修学校幼研室牵头下,铜陵片三园(实小附属园、铜陵中心小学幼儿园、铜陵四小幼儿园)举行了“园际联动教研” 交流研讨。铜陵中心小学林俩顺校长、刘汉添副校长,陈辉雪教导、县幼研室教研员与三所园的美术幼儿教师及部分民办园教师参加了活动。本次活动由铜陵中心小学幼儿园郑瑾园长主持。活动分两大流程,先是铜陵中心小学幼儿园“师徒结对”朱萍萍老师和许娉婷老师,为大家分别呈现了以“回归生活的美术教育”为主题教学活动:中班美术活动手指画《可爱的毛毛虫》和大班手印画《有趣的手》。两位教师教学素养高,教学设计新颖有趣,活动目标的把握准确,能关注幼儿的成长需求。朱老师引导着孩子在宽松、愉悦的环境里以手指画的方式,让幼儿更直观表达情感;许老师大胆创新,以创设情境的形式启发、指导孩子根据手印的形状大胆地想象,添画成完整的物体形象。孩子们稚拙、童真的美术作品令观摩的教师赞叹不已。接着,大家针对幼儿美术教学中关注的问题:“范例是否有利于幼儿的表现?”“对幼儿创作思路产生什么影响”“老师的引导给了孩子什么支持?” 展开了话题讨论。教研员张荣凤老师就幼儿美术绘画运笔及色彩运用作具体的指导。最后,幼研室董亚莉老师针对开展“园际联动教研”活动的意义进行了阐述,提出了在幼儿园有效实施美术教育教学的相关要求,及下一阶段幼儿园“园际联动教研”的工作思路和安排。

本次活动的开展,在园际间学习共同体和民办园中起到了资源共享、联合发展、相互学习、共同成长的作用。通过这样的联动教研,开拓了老师们的眼界,提高了教师的教研能力。

4、漳州市“送教下乡”活动走进东山幼儿园,开拓了老师们的眼界。

1026,我们组织四小幼儿园老师一行6人,参加了在实验幼儿园、东山大地幼儿园举行的漳州市幼儿园十佳优秀青年教师“送教下乡”活动。此次活动分教学观摩与研讨点评两大环节,共有五个教学活动。分别是:南靖第二实验幼儿园卓玉香老师组织中班语言——问答歌《我唱歌儿骑着马》, 漳州市机关幼儿园孙婉贞老师组织音乐活动《小老鼠打喷嚏》,华安县第二实验幼儿园赵美华老师组织的大班数学活动《10以内的单双数》,漳州市芗城区嘉裕幼儿园阮懿丹老师组织的是中班语言活动——诗歌《我是三军总司令》,漳浦县绥安向阳幼儿园赵春琼老师组织的大班数学活动《学习5以内的组成》,活动精彩纷呈,富有启发性,快乐的气氛也感染了听课的每一位教师,给现场观摩教师做了很好的示范作用,老师们受益非浅。

5、及时总结相关教研活动资料。

在蹲点教研活动中,我们将指导幼儿园开展的各项教研活动的照片、信息等资料及时整理,上传到东山幼教博客网的“教研动态”栏目。同时引导四小幼儿园的老师们也将自己参加观摩漳州市送教下乡活动的学习及时总结,写出了书面心得体会。及时总结使每次教研活动都有收获、有提升。教师在不断反思、总结的过程中进步、成长。

三、主要成效

1、学习理念,转变教育行为。铜陵四小幼儿园五位教师中有三位是非专业教师,从教师自己设计的“起始稿”中,我们不难看出理念与行为之间的落差,如参与活动的教师在正确把握幼儿的认知特点、采用适切的教学方式、创设有效的情境、引发幼儿主动学习的兴趣等方面都存在一定的问题。“ 蹲点指导”的修改教案流程为教师搭建了感悟、理解到具体运用的阶梯。

2、研读教材,领会教材。设计并执教集体活动是幼儿园教师应有的基本素质。利用蹲点教研活动,帮助幼儿园教师仔细研读材,透彻分析教材;特别是采用片段教学的试教过程,有助于执教教师解决教案演绎过程中出现的问题,提升教学的有效性。

3 、蹲点教研使教研员走进幼儿园,倾听教师的呼声,增进彼此的了解;走近教师,进行参与式服务。通过听课、评课、互动备课、参与和指导教研活动等方式,达到指导、帮助的目的,促进教师的教学反思。

4、蹲点教研为教研方式创新提供了实践。蹲点指导涉及幼儿园的班级教师面广。是常规的听评课活动或教研员下基层指导所不能达到的。在蹲点幼儿园开展园本教研过程中,教师围绕教学、游戏等问题进行探讨,逐步内化为善于思考、敢于实践、不断反思和及时总结的良好习惯,同时我们把蹲点的幼儿园作为一个案例,透过这个案例分析面上如何深化课程改革,提高教学效率,对持续深化课程改革以很多启示。(董亚莉)

 

2011-11-10

 

 

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