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东山幼教

 
 
 

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[讲座学习] 幼儿园教研计划如何制定与实施  

2011-03-02 10:38:21|  分类: 【推荐文章】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       主讲: 幼研室    董亚莉

  浅谈如何在农村开展幼儿园教研工作

教研是教学研究和教育研究简称,教研工作是指导组织全体教师参加的,以直接提高教育质量为目标的教育研究。实践证明:教研工作是提高保教工作质量的重要途径,也是提高广大幼儿教师业务素质的重要手段。那么,如何有效地开展幼儿园教研工作,尤其是在乡镇中如何开展幼儿园教研工作?

● 我县幼儿教育教研网络情况:构建县、片区、镇(园)三级教研体系,促幼儿园教师专业成长。

县级:县幼儿教育中心教研组为主。(闽南教学)(大地民办园教研)

片区教研:全县分成研个片区(西埔、铜陵、陈城)(见片区教研图)

镇级教研(园):由各中心幼儿园辐射作用的教研。(樟塘)

在县教育局的领导下,发挥县实验幼儿园教研龙头的作用。联系实际,各乡镇建立教研点,(以中心园为重点)让教研变为可能,再通过具体教研活动提高中心园的教学水平,再影响各镇办园(民办园)教师的业务水平,这样来加强同行交流,拓宽幼儿园教师的视野,促幼儿园教师专业成长。
    

■ 下面我就开展教研工作的实际情况谈如何在农村开展幼儿园教研工作一些粗浅的看法:

1、各乡镇建立教研点,分层教研,加强对教研工作的组织和指导。
      农村幼儿园有一个共同特点:

1园所规模小。许多园实际上是一个混合班,每个班也只有一名教师。

2)师资队伍参差不齐缺乏稳定性。再加上幼儿园物质条件差,师资力量薄弱,(3)幼教理论水平低,教育技能缺乏。

4)农村幼儿园没有条件也没有能力以园为单位开展教研活动。

    具体的办法与建议:

1)幼儿园联合教研。根据实际情况,镇内幼儿园教研点可以划分以就进、方便活动为主,相邻的两个或三个镇内的幼儿园联合起来,组成镇内幼儿园联合教研点,选择有一定影响力和幼儿园园长为组长,即联合中心教研点,负责把就近的、方便活动的幼儿园教师联合起来,组织教师开展教研工作。(可以采用幼儿园轮流当组长)
 
 可理解为即:幼儿园开展联动教研活动,如康美与宅山中心园;今年我们准备在铜陵举行研所园联动教研(实小、四小、中心小学幼儿园) 

2) 制订教研计划。中心校幼教辅导员每学期可以召开联合中心教研点的组长会,按照实际情况,制订教研计划,并下发到每所幼儿园。

3)组织多种教研活动。有计划、有目的的组织乡镇幼儿教师开展多种教研活动,如采取学习、研讨、观摩、听课、评课等办法,帮助镇办园教师联合起来,互相学习,互相提高,以此来促进镇办园教育教学质量的提高。
  ★ 那么,如何发挥实幼、镇中心幼儿园在教研中发挥怎样的作用?我们可这样做的:
  (1)我们把县实验幼儿园作为教研基地对乡镇开放,其他镇办园教师可有计划到是实幼听讲座、观摩、咨询,在不影响日常教学秩序的同时,分批观摩学习,帮助镇办园教师提高业务水平。

2)中心幼儿园教研点的活动应以实际操作为主,多组织观摩、培训等活动,以便幼儿教师掌握幼教法规、幼教基础理论及相应的教育技能。

此外,实幼幼儿园可为各教研点提供教改信息,使镇幼儿园教师跟上时代的步伐。

2、检查指导工作,使教师业务水平的提高落到实处。

为使教师业务水平的提高落到实处,检查指导工作是非常重要的。根据计划要求,每学期,各镇幼儿园园长(幼教辅导员)都要协同教研点组长、中心园园长到各镇民办园去检查工作。检查工作实施情况。
  例如,主题是如何为幼儿创设良好的环境,促进幼儿积极主动的发展

1在组织教师学习幼儿园环境创设作用及内容之后,大家围绕如何为幼儿创设良好的环境,促进幼儿积极主动的发展展开讨论。

2)参观中心园大、中、小班的室内环境布置,活动区活动、户外自制玩具,然后向所有教师布置任务,提出要求,并进行检查指导。

3)乡镇幼儿园教师充分利用农村特点,因地制宜,为幼儿创设游戏条件。(准备活动)如:利用废旧物品为孩子制作了高跷、沙包、套圈、弹跳触物、软飞盘、把木桩埋在地上做成梅花桩、利用枯树制成攀登架等户外活动玩具,满足了幼儿户外活动的需要。利用一些自然物品组织幼儿进行粘贴、拼摆、串珠、编制等室内游戏区活动,培养幼儿动口、动手、动脑,促进幼儿多种能力的发展。

4)各镇幼儿园园长(幼教辅导员)都要协同教研点组长、中心园园长到各镇民办园去检查工作。

例如2:幼儿园早操编排活动。(幼教股)

例如3:幼儿园周计划上传博客的检查。(幼研室)

东这样有计划、有布置、有实施、有检查,就能达到了教研活动的预期效果。

3、根据农村特色确立教研专题
  教研工作效果的如何与教研专题的确立有很大的关系。由于自身条件限制,乡镇幼儿园的教研工作切忌盲目效仿,一定要认真分析本地的人力、物力、财力情况,量力而行。

例如4:专题一:幼儿园语言专题教研活动。(县幼研室)

(1)    讲座培训。

(2)    上示范课。

(3)    开展语言领域活动设计评比。

(4)    组织幼儿园语言领域活动教学评选。

乡镇幼儿园虽然物质条件较差,但自然资源相当丰富,如何挖掘利用自然环境中的教育资源应是乡镇幼儿园教研工作的主攻方向。比如开展利用农村自然物进行计算教育活动的专题研究,

例如5:专题二:开展利用农村自然物进行计算教育活动的专题研究(镇级)(1)此项研究可转变乡镇幼儿教师的教育观念,在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养;(从理论上学习)

2)在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作,真正发挥了幼儿的主动性。(举行教学观摩活动,人家是怎样运用重幼儿动手操作)

3)各种谷类、豆类、果核等自然物的运用,使幼儿每人都有操作的材料,真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺,这样的教研活动就能取得非常好的效果。(幼儿园教师回去可以做一做)

以上是我对各乡镇如何开展教研工作的一点建议,如果各园长能真抓实干,肯定能取得效果,当然也存在着一定的局限性。至于怎样使农村幼儿园教研工作进一步提高,创出具有农村特色的教研路子,还需要进一步探索实践。

        如何制订和实施教研计划

计划是管理工作的基础,是管理活动中的最重要的职能。而任何管理都以目标为核心,没有目标就没有管理。因此,制定计划前要明确目标。

  幼儿园教研活动是以园内全体教师为主体,以教育教学实践为基础,以本园教师教育教学中遇到的问题为主要研究内容,以提高教师专业化能力为主要目的,以开展多种形式研究活动为主要途径的有组织、有计划、有目的的研究活动。 

教研活动必须要有预设的教研计划,以保证教研活动有序(内容安排的有序和组织管理的有序)有效地开展。

作为一份教研计划必须回答这样几个问题:当前本园教育教学中教师的主要问题或困惑有哪些?教研活动研究什么问题?怎样研究?预期达到怎样的效果?

案例:1(幼儿园工作计划)

开展切实有效的教研活动,制定和实施教研计划是关键。

教研计划与教学计划是有区别的。

1、教学计划包括幼儿发展的方方面面,它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。

2、教研计划针对性强,是目的明确的一项系列“活动”,而活动的形式是多种多样:日常教学,各学科的培训、各学科的互相整合,教科研课题等。

  教研计划的制定:

首先要明确幼儿园教研工作的总体目标:根据市、区幼教工作指示精神,结合高校办园的特点,制定出幼儿园工作的总体目标:以《幼儿园教育指导纲要》为依据,以理论提升作为关键;以营造浓郁教研氛围,探索多种途径教研方法为核心;以区教师教学能力大赛、玩教具评比为载体;以培养各级骨干教师和学科带头人为重点;以“十一五”教师教育工作为抓手;以健康特色课程研究为载体;充分发挥教研工作职能,开展多向互动研究,促教师专业化成长,全面提升幼儿园的保教工作质量。

确定学期工作重点:一方面是幼儿园的园本教研(特色),每学期都要有相应的计划措施。如我园的园本教研是健康特色教学, 本学期通过学习——设计——实践——反思——总结等五部曲有步骤地开展园本教研。

另一方面应把握好教研计划的方向,围绕区工作重点来制定园内计划,我以区教师教学能力大赛、玩教具评比等具体实例,谈谈我园是如何落实区级精神,在全园开展培训的。

 

  加强业务培训,有效提高幼儿教师的业务水平。

1、理论学习

1)组织教师学习文件。《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指南》。制定本组成员的学习规划,有针对性地选择学习内容,进行学习效果考核。

2)读书沙龙活动。 要设计灵活多样的学习方式:如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习;每期推荐一本好书让老师自学;

3)学习交流活动。组织教师把学习的内容进行谈体会活动;谈如何把它运用在工作中的想法。

4)组织观看教学录相或优秀教师教学实录。

通过有计划地学习,更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

2组织课堂教学交流

1)幼教教研点的教师相互听课评课说课;

2)优秀教师的示范课;新教师的合格课;

3)突出某一特点的特色课;探讨各学科互相整合的研究课。

3培养新教师和帮扶“薄弱 ”教师

1)开展“师徒结对”活动。幼教教研点的幼儿园教师可以在点(园)内开展“师徒结对”,督促学习提高。“集体诊断”等方式,帮助新上岗教师尽快进入角色,尽早走向成熟,帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平,以实现全成员整体水平的提高。(幼研室开展结对活动)

2)姐妹园结对子活动。(园与园结对子)如实幼与中心园;中心园与民办园之间的结对活动。       送教具;上示范课;

4、教师培训

案例:4

l        教师说课培训

1培训目标:

1)依据区重点工作,以教师为研究主体,以研究和解决教师教育教学中的实际问题,总结和提升教学经验为重点,激发教师的研究意识。

2使教师明确应从哪些角度说课,真正促进自己专业化发展,提高说活动能力。

3分享鲜活的教学说课案例,资源共享。

2、培训形式:交流研讨;理论学习;骨干引领;现场答卷、交流;

3、培训人:业务园长

4、培训对象:全体教师

5、培训主题:《如何开展说课活动》

6、培训过程与内容:

一、交流研讨:

1、抛出问题:

2、各位教师交流自己查阅的资料或自己的经验、体会。

二、理论学习:

1、学习文章《怎样说课》

2、教师针对理论学习内容及优秀的说课案例,查找自己存在的问题。
三、骨干引领:

1、请骨干教师段晓红,以全园观摩的一节教学活动为例,进行说课。

2、各位教师针对她的说课内容,提出自己的建议。如:哪些地方说得好?哪些地方还有所欠缺。

四、业务考核: 每位教师针对自己设计的教学活动进行说课准备。(课件、教学具、实物)

 

         举办教师业务竞赛。

有针对性的开展多项业务竞赛活动,如

(1)    幼儿园自制教玩具展示活动。

(2)    幼儿园教育活动设计比赛。

(3)    幼儿园教育教学评比活动。

(4)    幼儿园教育论文评比活动。

(5)    片段教学比赛及教学技能评比.

(6)    说课比赛活动及;园长指导教师比赛.

案例:2

围绕市\县工作重点来制定园内计划,我以教师教学能力大赛实例,谈谈幼儿园是如何落实市\县级精神,

l        教师教学能力大赛:

★(一)理论提升学习阶段:

1、自学阶段(39日——15日):

结合区工作重点,以教师教学能力大赛为载体,要求教师上网查询相关内容,如《怎样科学地设计教学活动》《如何说活动》《怎样评价一节教学活动》等展开自我学习

2、互动研讨(319日——43日):

1)教师交流自己查询的相关资料或自己的经验、体会,使教师们在相互交流中得到启示。

2)业务园长组织大家相关文章和区教学设计及说课的标准。

3)骨干教师引领,以全园观摩的一节教学活动为例,示范说课。

4)针对学习内容,大家查找自己在教学设计和说课方面存在的不足。

★(二)开展多种竞赛活动,以赛代训,促进教师业务水平的提高。

1、教学活动设计园内评比交流。(323日——28日)

2、现场说活动。评比要求参照区。(42日)

3、教师特长展示。(47日)

案例:3

l        玩教具评比:

玩教具评比等具体实例,在全园开展培训的。

1、组织教师学习《幼儿教师自制玩教具等展评活动实施方案》。(313

2、参照评比要求每人制定玩教具制作的方案。(316318

3、全园教师交流玩教具制作的方案,大家提出改进意见。

4、以班级为单位制作玩教具。(319331

5、园内开展玩教具评比活动。

1)成立评审小组。评选组在阅读资料、观看作品的基础上进行评议,评选出优秀作品。
2)获奖的自制玩教具将选送到区里参加评选活动。

 

       组织课题研究。

一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。

二是对姐妹幼儿园已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研点自主开发教研教改课题实验。自主开发教研课题要坚持走两种模式:“问题求解模式的研究”和“理论应用模式的研究”。问题求解模式即通过教师的教学实践,发现幼儿教育教学中存在的亟待解决的问题,通过研究找出“问题的答案,理论应用模式就是要研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的桥梁

另外,教研计划的重点可来自于教师的困惑,我们常常通过以下途径确定教研重点:一是问卷式。即教研组长设计问卷,让教师提出自己在教育教学上的困惑及需要解决的问题,然后汇总、概括,最终确立教研重点。二是发现式。园长、教研组长从平时发现的问题中归纳共性问题,将其确定为教研重点。

 

B、教研计划的实施

制定一份好的计划固然重要,切实地实施计划却是关键,所以引领大家实施教研计划是园长的又一项重要工作。

有效的教研活动应该体现以下这个过程:即关注引领分享。其中关注是前提,引领是关键,分享是目的。

那园长在教科研中应当扮演什么角色?

  关注: 园长要把自己置身于教研组中,与教研组互动,与教师互动,在共同的学习、探讨、实践中与大家交流。这就是关注。

引领  园长还应当具备一定的概括提炼能力,思考实施中的合理性,并在过程中不断调整。在不同的场合、活动中为大家提供切实有效的援助,在大家处于茫然时,给与大家引导性的建议——提示老师可如何操作;在大家遇到困难时,给与大家援助性的建议解答老师心中的困惑;在大家意见分歧时,给与大家参考性的建议——获得他们先要的东西,这就是引领。

  分享: 即与大家一起分享共同研讨的成果,然而真正的分享不应是单纯意义上的分享,真正的分享应该是一种内化,一种升华,内化我们研讨中走过的每一个过程,并将研讨后解决的问题、达成的共识进行小结归纳,这样教研活动的实效性才能真正的凸现出来,这样的教研才是每位老师的内在需要。

  教研工作不能单枪匹马,需要大家的相互合作和支持。所以说园长必须是教研工作的领头雁,要亲自布署和过问教研工作,必须把准大方向和深入了解研究的进展和成果。教研工作的开展,不是为了评奖,主要是使教师在教育活动中更具主体性、积极性、和创造性,提高教师的教育教学水平,促进教师的专业发展;提高各学科的教学质量;积累各学科教学经验,形成学科教学特色,把日复一日的教学活动组织的得心应手,最终为了促进日常教学水平的提高。

  

实施过程的安排强调操作性。

我们可以从幼儿园的实际出发制定全园性的大教研计划或年级教研计划。

教研计划要对教研进程作全面细致的安排,如时间、内容、形式、活动要求、责任人等都要落实到位,有很强的操作性,使老师们对一学期的教研活动做到心中有数,实施过程处于受控状态。如果是大教研计划,还要起到引导和统整全园教研活动。

活动形式较多地采用“现场诊断”、“案例分析”、“微格分析” 的方法,把教师带入真实的教学情景。讨论时可以采用“互动交流”、“参与式讨论”的方法,鼓励每位教师充分发表自己的见解。同时注意引导和培养教师逐渐从有反思的意识到有反思的能力。

 

总之,我们在制定计划时,应以目标为依据,制定计划之前,应进行情况分析,任务要简单具体,工作量要适度,要充分调动广大教师的积极性,使她们潜力得到发展,能力得到发展,促进教育教学工作质量的不断提高,带动全园各方面工作的开展。

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