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东山幼教

 
 
 

日志

 
 

幼儿园集体备课(11月份)大班语言活动设计  

2011-10-22 21:03:28|  分类: 【活动设计】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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时间

201111

领域

语言

设计老师

林彩屏

课题

大班语言活动:《漂流屋》

活动目标

1、感受作品的人情美和意境美,发展幼儿想象力。

2、理解故事内容,抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法并学习词语:漂流、搁浅、甜美。

环境创设

配有故事录音的教学课件、优美音乐背景的录音带、录音机,请每位幼儿自带一件小玩具。

活动重、

难点

重点:理解故事中心内容,学习词语:漂流、搁浅、甜美

难点:有感情地讲述自己的看法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、出示漂流房幻灯片,引导幼儿进行想象,导入课题。

师:你们看这张图片上是什么呢?这间屋子是谁的家呀?里面住着谁呀!他们在做些什么事呢?

今天,老师给小朋友们带来了一个故事,也是和图片上的这间小屋有关系的,我们一起来听一听吧!听完以后,小朋友要告诉我,故事的名字叫什么?故事里发生一件什么事情?

二、教师配乐完整朗诵,幼儿完整欣赏故事

提问:

1、故事的名字叫什么?听完故事感觉怎么样呢?

2、故事里都有谁,你最喜欢谁?为什么?故事这么美,这么好听,我们再来听一遍故事吧!

三、视、听结合,发展形象思维,理解故事的内容。

1、出示教学课件一

提问:

⑴青蛙刚开始的时候,是住在哪里的呢?

⑵青蛙看到了什么?发现了什么?这间漂亮的漂流屋像什么呢?

个性增减

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

⑶青蛙不知道这间漂流是谁的,青蛙都问了哪些动物呢?

⑷青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢?邀请了谁来住呢?青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋,青蛙现在的心情感觉怎样?

师小结。

过渡语:小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了,接下来会发生什么事情呢?

2、出示教学课件二

提问:漂流屋飘到了哪里呀?这时出现了谁?哥哥和妹妹分别说了什么?他们看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢?

过渡语:小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里,接下来故事又会怎样呢?

3、出示教学课件三

提问:漂流屋里发生了一件什么事情呢?青蛙和螃蟹在说些什么呢?小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢?他们会知道吗?

4、讨论交流故事所蕴含的道理,进行品德教育。

提问:⑴你听完故事有什么感受?你喜欢故事中的谁?为什么喜欢它?听完故事让你联想到了什么?⑵这个故事告诉我们什么道理呢?

教师小结:这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享,就像故事中的青蛙那样,有了一间漂亮的小屋自己没独占着,而是邀请了其他的动物们一起来住,青蛙邀请了动物们一起来住,动物们感觉很开心,青蛙自己也感觉很开心。所以,小朋友们应该向故事中的青蛙学习,有好的东西或事情愿意与同伴分享。

5、活动延伸:

⑴分享小玩具,激发幼儿乐于与同伴分享的情感。

师:今天,老师都请小朋友准备了小玩具,等下请小朋友们拿着自己的小玩具和自己的好朋友一起玩。

⑵教育挂图投放语言区,让幼儿继续探索。

⑶引导幼儿在美工区,画自己心目中的漂流屋。

个性增减

 

教学反思:

 


幼儿园集体备课活动设计

(2011——2012学年度第一学期)

间:20111020       域:语言活动          设计老师:孙秀丽

题:大班活动《秋天多么美》

活动目标:1、通过欣赏散文诗《秋天》,让幼儿理解散文诗的内容。

2、能大胆想象,表达自己的想法。

3、感受诗歌的意境美和语言美。

环境创设:1带幼儿在幼儿园附近散步,找秋天。

2、相关的秋季挂图、音乐磁带。

活动重、难点:请幼儿感受散文诗优美的语句和意境

学习散文诗的句式雪白的棉花、金黄的稻谷……。

活动过程:

谈话引入课题。

  师:小朋友,你们知道现在是什么季节?

  幼:秋天!

  师:秋天到了,请你告诉我,你们看到的秋天有什么?

  幼:我看到了落叶,看到了小鸟,看到了龙眼树……。

出示秋季挂图,引导幼儿理解诗内容。

  师:老师把自己看到的秋天画成一幅画,咱们一起来看看,老师看到的秋天是怎样的?

  师:图上画有什么?

  幼:有白云、有落叶、有大豆、有果树、有菊花……。

  师:你们讲得真好!秋天是一个丰收的季节,梧桐树穿上了金黄色的衣服,枫树披上了红袍,菊花开了,水果也成熟了,秋天真美!

感受和欣赏。

1、第一遍欣赏。

  师:老师把这幅画编成一首好听的散文诗,你们想听吗?(教师配乐朗读散文诗《秋天》。

  提问:刚才你们听到的散文诗叫什么名字?

        ② 你听到了些什么?

2、第二遍欣赏。(教师再次配乐朗读)。

师:我们再来听一遍《秋天》你们边听边看图,然后告诉老师散文诗什么地方说到秋天是丰收的景象。

提问:①、梧桐树穿上了什么,枫树披上了什么,风把落叶吹的怎么样,把菊花吹得怎么样。

    ②、什么样的棉桃,什么样的稻谷,什么样的大豆……?它们带给人们什么?

3、幼儿跟教师朗诵1-2遍。

4、启发幼儿大胆想象,表达秋天里丰收的景象。

师:秋天除了诗歌里面告诉我们的那些丰收的景象,你们还会说出秋天还有什么丰收的景象。

借助实物,鼓励幼儿用散文诗的形式说出:“雪白的棉花、金黄的香蕉、嫩绿的芦笋、红红的苹果……。”

活动延伸:《叶贴画》。

 

诗歌《风在哪里?》            

  设计老师:   张淑芝

一、活动目标:

1、能够理解诗歌内容。

2、能够有表情地朗诵诗歌,感受诗歌的语言美。

3、学习词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

二、环境创设:

1、教育挂图《语言·文学活动/阅读活动·风在哪里?》。

2学习包《语言·文学活动/阅读活动·风在哪里?》。

三、活动重难点:

1、活动重点:能够理解诗歌内容,有表情地朗诵诗歌,感受诗歌的语言美。

2、活动难点:学习词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

四、活动过程:

(一)、教师通过谈话导入活动,激发幼儿兴趣。

师:小朋友们,我们常常会吹到风,那风究竟在哪里呢?今天,老师要请你们来听一听《风在那里?》的诗歌。你们可要注意听了,现在老师念一遍。

(二)、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿欣赏,感受诗歌的语言美。

提问:小朋友,我们刚才听的诗歌的名字叫什么呀?

(三)、幼儿学习朗诵诗歌,了解诗歌内容。

师:对啦!诗歌的名字叫《风在哪里?》。现在请小朋友跟老师来念一遍这首好听的诗歌。

提问:风在哪里?你们说一说诗歌里有谁回答了这个问题?他们是怎么说的?

(四)、教师逐一出示挂图,分段朗诵诗歌,让幼儿进一步理解诗歌内容。

1、出示挂图一

提问:风在哪里?树儿是怎么说的?(学习词语:翩翩起舞)

2、出示挂图二

提问:风在哪里?花儿是怎么说的?(学习词语:频频点头)

3、出示挂图三

提问:风在哪里?草儿是怎么说的?(学习词语:轻轻晃动)

4、出示挂图四

提问:为什么说“风在哪里?风就在我们身边。”

提问:为什么说春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带来了银装。

教师小结:春天春风一吹小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果柿子等一些水果都成熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风一吹,雪花飘舞,大地白茫茫的一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。

(五)、游戏

1、全班游戏。

教师扮演寻风人,问:风在哪里?,幼儿看挂图用诗歌中的语言来回答。

2、分组游戏。

教师请一部分幼儿扮演寻风人,请另一部分幼儿来回答。

3、个别游戏。

    教师请部分幼儿以接龙的形式说出风吹四季的变化。

(六)、全班幼儿一起有表情地完整地朗诵一遍诗歌。

(七)、活动延伸:美术活动《画风》。

 

 

东山县幼儿园教师集体备课活动设计

           第二实验幼儿园       黄抒轩        201111

 

儿歌《孙悟空打妖怪》

一、 活动目标

1、理解有情节的儿歌内容,感受中国传统儿歌连锁调的形式特点,能学会有表情地朗诵儿歌。

2、对幼儿进行安全教育。(不要跟着陌生人走)

3、能用不同的形式朗读儿歌。

4,体验同心协力的同伴关系。

二、 环境创设

1、组织幼儿观看《孙悟空三打白骨精》的动画片,了解与儿歌相关的内容 ,知道“金箍棒”的神力。

2、课前排练儿歌的情境表演。

3、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

4、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具及头饰各一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干

三、活动重、难点

幼儿感受中国传统儿歌连锁调的形式特点,能分组接龙似的念儿歌。

四、 活动指导

(一)、以桌面教具表演引入,激起幼儿学习的兴趣。

1、教师以神秘的口吻引入。

师:今天,老师请来了几个很有趣的朋友,他们是谁呢?

2、引导幼儿观看桌面教具表演,师以旁白的口吻根据表演讲述儿歌的内容。

(二)、学习儿歌,引导幼儿感受儿歌连锁调的特点,并对幼儿进行安全教育。

1、播放儿歌录音,师根据儿歌内容再次演示桌面教具。

提问:儿歌的名字叫什么?

 2、教师完整地念一遍儿歌,并对幼儿进行安全教育。提问:

1)儿歌里都有谁?

2)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?

小结:不吃陌生人的东西,不跟陌生人走等,学会自己保护自己。

3、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

提问:要用什么样的声音和表情,儿歌读起来才会好听?

 4、请一幼儿示范,启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问:这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?

(师再次朗诵儿歌,特别强调开头和结尾以启发幼儿。)

小结:前一句的最后一个词是后一句的开头,念起来好听顺口又有趣,就象我们玩的接龙游戏一样。

5、指导幼儿分组轮流朗读儿歌,感受儿歌连锁调的特点。告诉幼儿这是传统儿歌连锁调。

(三)、提供相关材料,幼儿分组练习巩固儿歌。

1、讨论:还可以用什么方法来念儿歌,使儿歌读起来更好听,更有趣?

 2、幼儿分组自行选择材料,尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组:利用打击乐器,引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组:利用橡皮筋、呼啦圈等,引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

体育组:布置《四人取经》的游戏场景,引导幼儿比赛竟走,边走边念儿歌,体验同心协力的伙伴关系。

表演组:启发幼儿利用桌面教具,边操作边念儿歌。

3、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

(四)、活动延伸:

 1、语言角:继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等,引导幼儿创编儿歌,继续开展儿歌表演。

2、体育角:布置《四人取经》的游戏场景,引导幼儿比赛竟走,体验同心协力的伙伴关系。

3、美术组:投放纸和笔,让幼儿将“孙悟空打妖怪”内容画下来互相欣赏,并练习朗诵儿歌。

 

 

东山县幼儿园教师集体备课活动设计

(20112012  学年度第一学期)

时间

201110 

 

语言 

设计老师

许娉婷 

 

 《猜谜  编谜》

活动

目标

1、学习按事物的主要特征猜出谜底,并按事物的主要特征编出谜面。

2、              发展幼儿初步的概括能力。

环境

创设

 

 录音笔、鹅的图片、实物皮球、铅笔、镜子。

活动

重难点

 学会按事物的特征编出谜面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (一)、利用电化教学的手段进行猜谜活动。

1、创设情景,激发兴趣。

出示录音笔。教师:今天老师请来一位“谜语老师”,它猜谜语,

编谜语的本领可高啦,人们都称它为谜语专家。它要出谜语让我们猜,还要教我们编谜语。

2、“专家”出题,幼儿猜谜。

放录音笔,以“谜语专家”的口吻出谜语,让 幼儿猜。

谜面是;“头戴红帽子,身穿白褂子,走路摆架子,说话伴脖子。”

让幼儿把猜的结果悄悄地告诉老师,猜对了,要说出道理。

(二)、学习编谜活动

1、“专家”剖析谜面

以“谜语专家”的口吻解剖“鹅的谜语,结合讲解编谜语的知识.

:编谜语就是说出事物的特征,词句简短,顺口,字数比较整齐,念起来象儿歌一样好听.

2、教师示范编谜

1)出示一只皮球,提问“这是什么?它长得怎样?象什么?皮球里装的是什么?皮球有什么用?

2)教师把幼儿的回答组织起来,编成“皮球“的谜面:“圆头圆脑小东西,不吃饭菜吃空气,你越打它它越跳,没有骨头只有皮。”幼儿讨论是否符合谜底,并学念谜面。

3、幼儿学习编谜

1)以铅笔为谜底,集体学习编谜。

出示一支铅笔,提问:

a、“这是什么?是什么形状?象什么?”

b、“可以吃吗?”

c、铅笔有什么用?

d、橡皮擦一擦,会看什么?

教师启发引导幼儿概括成一句句短语,然后要求幼儿把他们刚才回答和内容编成谜语,编得好的让全班幼儿跟着学,编得不好的,教师辅导纠正。

提出编谜语的规则

a、不能说出铅笔的名称

b、所编的应与铅笔的特征相吻合

c、每句的字数不能太多应较整齐

d、读起来琅琅上口,跟儿歌一样好听

2)用上面的方法,引导幼儿编镜子等谜面。

活动延伸:请 幼儿利用一些常见的物体,自己编谜面给同伴或家长猜。 

个人增减

教反思

 

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