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东山幼教

 
 
 

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[课题研究] 理论学习—— 设计和组织美术教育活动的教学策略与方法  

2012-02-29 15:02:24|  分类: 【课题研究】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、美术教育活动的环境创设
  1、创设宽松的心理环境,采用自由的创作形式,提供多种多样的工具材料,让幼儿选择合适的表现形 式,选择合适的音乐,营造相应的氛围,激发和引领儿童走进艺术表现的境界。
  2
、提供多种的材料工具,让幼儿选择合适的表现形式。如:记号笔、水彩笔、油画棒、开放的材料工具柜。
  3
、选择合适的音乐,营造相应的氛围,激发和引领儿童走进艺术表现的境界。
二、美术教育活动的课题选择
  1、关注儿童生活,敏锐的发现儿童的兴趣,并根据儿童能达到的水平设定相应的课题。
  2
、课题名称的设计要能激发幼儿的共鸣。既给儿童能表现的可能性,又给儿童可自由发展的空间,课题之间体现一定的递进性。
三、儿童美术教育活动的组织流程
  1、导入       指导         创作            分享
  2
、具体环节:感知观察,调整经验,欣赏作品,探究方法,讨论交流,创作表现,分享评价。 
四、美术教育活动的导入
  1、导入环节的任务:做心理准备,明确本次活动内容,调动表现事物的已有经验,探索并交流新方法(开始到创作前),欣赏作品,拓展表现内容与方法,使重、难点得以解决。
  2
、导入环节的时间分配:小班5分钟左右,中大班8分钟左右,若是欣赏可适当延长时间。
  3
、欣赏创作的时间:小班10分钟;中、大班15~20分钟。
  4
、导入环节的方法:
    1
)创设让儿童感受与体验的情境引入。
    2
)新颖有趣的游戏进入。
    3
)观察引入。
    4
)现代教育技术引入。如:录像、视频等
    5
)故事、儿歌、谜语引入。
    6
)欣赏作品引入。
    7
)由主题进程引发的问题或需完成的事情引入。
五、美术教育活动的指导
  1、让想象变为现实。如花仙子站在花上……
  2
、让创新变成一种习惯
  3
、给孩子带去新的视觉变化,如更换画纸的形状、种类、颜色等。
  4
、关注习惯、态度的培养。如取放物品的习惯等。
  5
、不断提出问题,引出孩子操作的思考。如太阳都是红的吗?小草都是这样长的吗?
  6
、及时展示孩子作品(全班)。
六、美术教育活动的评价
  1、教师可以从三个不同的角度对儿童美术作品进行评析:儿童与自己;儿童与群体;儿童与标准。
  2
、在评价中让儿童有成功与快乐的体验。
  3
、在评价中帮助儿童扩展艺术表现手法。
  4
、评价的时间在2~3分钟,最多不超过5分钟。
七、目前儿童艺术研究中的观念与探索
  1、关于美术教育活动中的范例运用。
 
范例运用是多个教育家探索后出现的一种教学流派。内涵包括:教养性、主动性、发生的开放式教学。
  2
、根据范例教学法,分析教学内容:哪些范例具有代表性、典型性。
  3
、范例的内涵:实物、实物图片、作品、步骤图、某种方法的示范、动态资料、其它。
  4
、范例在美术教育中的作用与价值:
  
1)明确主题,扩大视野。
  
2)化解思维----创作中的困难。
  5
、在运用范例教学法中的收获与反思:
  
1)来源:种类多,品种丰富。
  
2)每一种范例都要有独特的价值,对儿童的视觉要有冲击、震撼力。
八、关于美术教育活动中的儿童观察与分析
  正确看待儿童作品。真正的儿童作品至少应具备以下几个要素:
  
1)它是儿童亲手制作、没有成人加入的作品。
  
2)它是儿童在生命开始阶段对世界的探索、尝试、自由的表达他们对世界的看法的作品。
  
3)它不拘一格,没有成人的经验和眼光的烙印,体现着鲜明的个性特点。
九、技能与创造的关系
  1、技能是创造的基础,创造促进技能的发展。
  2
、儿童的创造与成人表现不同。
  3
、教师的作用是激发幼儿感受美、表现美的情趣。丰富他们的审美经验,对表达方式和技能给予适时、适当的指导。
  4
、在儿童充分体现创造的基础上渗透一定的技能,这就是既满足创造的需要,又利于技能的提高。

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