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东山幼教

 
 
 

日志

 
 

[园本教研策划] 幼儿园片区教研活动的改进  

2014-05-12 10:37:16|  分类: 【教学资源】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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幼儿园片区教研活动的改进

——幼儿园片区三园联动园本教研活动纪实

 

东山教师进修学校教研室   

 董亚莉

2014427

 

一、活动的背景

为落实《3—6岁儿童与发展指南》(以下简称《指南》)精神,用《指南》理念引导教师的教育教学实践,不断加强我县农村幼儿园音乐活动的组织和学习交流的能力,给更多的老师锻炼和提高音乐教学的能力。本次片区三园联手开展音乐专题研讨活动,旨在让教师面对省编教材,针对幼儿园的实际情况,由每位教师根据自己对教材的理解、策略的选择、资源的选用,进行独具个性的教学设计,达到园际共研的目的。因此,作为教研员我们对教学观摩活动作了改进,由上课教师个体参与改进为教研组团体参与的片区三园联动,并加强活动过程的组织和指导,以此提高区域性园本教研活动的实效。

二、活动的策划

活动目的

本次三园联手开展音乐活动活动,旨在让教师面对省编教材,针对幼儿园的实际情况,由每位教师根据自己对教材的理解、策略的选择、资源的选用,进行独具个性的教学设计,达到园际共研的目的。

活动主题

“幼儿园音乐活动教与学活动设计有效性”

活动时间

201435——41三园联动,历时一个月,主要分三个阶段进行:

活动安排

第一阶段(201433——7日):活动准备

1、县级示范性幼儿园确定上课教师,选择教学内容。(35

2、组织相关人员深入幼儿园调研。

3、组织教师观摩音乐优质课。(35上午由幼研室组织)

第二阶段(2014313——21日):园本教研

1、各县级示范性幼儿园组织教师上课,开展园本教研;教研员分片参与并指导。

2、邀请专家、同行观摩指导。

第三阶段(2014412日):三园互动教研活动

1、三园授课教师说课、评课、课后反思。

2、点评、指导。

3、网络评课:

★研讨主题:(1)在《指南》背景下如何开展音乐教学活动。

2)如何把握艺术教育的核心价值。

★研讨要求:

1)参会教师登录“东山幼教博客”网络教研平台:跟贴评课

2)选取相关活动材料及评课片段上传“东山教师研修网”。

第四阶段:(20144月上旬)片区教研活动

1、从中选择2位教师为片区教研活动。

2、小结、交流。

3、三园出一期简报。

 

—幼儿园片区三园联动园本教研活动纪实

具体活动情况如下:

第一阶段:活动准备

根据农村幼儿园现阶段性研究的需要,确定“幼儿园音乐活动教与学活动设计的有效性”为主题。根据主题的需要,确定选择大班音乐活动中的歌唱活动、欣赏活动、游戏活动三种类型的课例:欣赏活动《水族馆》;歌唱活动《小鱼的梦》、音乐游戏《熊和石头》

根据教研活动开展的情况,确定三名教师上课,代表老、中、新三个层次的教教师参加:

铜陵中心小学幼儿园:许娉婷     没有独立的教研组;    

第二实验幼儿园: 陈琨华        没有独立的教研组;

康美中心幼儿园园:蔡育莉       没有独立的教研组;          

三位教师按照要求,收集资料学习,完成独立备课。

第二阶段:园本教研

313,铜陵中心小学幼儿园园本教研。

313,铜陵中心小学幼儿园许娉婷执教了音乐欣赏活动《水族馆》

幼研室两位教研员和幼儿园的园长、教师,一起认真参与了听课和研讨。以下是老师们的讨论要点:

郑月瑾:活动的时间都太长了。在教学程序设计上,采用直观的“节奏图谱”辅助教学,使幼儿直观感受,掌握音乐的节拍和旋律,有效突破了歌曲中的重、难点;

朱萍萍:比如:教师可以采取编故事的方式,或者进行情境描述,唱一些儿歌等方式,有助于幼儿在音乐及故事情节、角色、场景等方面来做一些联想,达到辅助幼儿更快地感知音乐,融入音乐的氛围中。在教学中,我们可以让幼儿用身体动作表现节奏,也就是幼儿在无音乐、无伴奏的情况下,把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表示出来,而不是教师一招一式地教,但教师要启发、引导、循序渐进地帮助幼儿用他自己的动作来解释节奏,表达对节奏的认识。 

张荣凤:对幼儿充分感受体验的思考。在以往的音乐活动中,我们往往在幼儿还没有充分倾听、感受时就让他们记忆歌词,在幼儿还没有熟悉璇律时就让她们张口跟唱,在幼儿还不能自如表达时就要他们张口跟唱,在幼儿还不能自如表达时就要求他们即兴创编与表演。而《指南》提示我们需关注让幼儿充分感受、充分体验,让孩子成为活动的主体,把活动的时间、空间还给孩子,多给孩子学习、练习的机会。

董亚莉:在图谱音乐活动前,教师应先细致地分析及研究,通过对音乐特点的认识,有意识地设计图谱,图谱中符号的数量、变化次数、行数要与音乐曲式结构相一致。教师根据幼儿的年龄,尽量将图谱直观化、简洁化、生动形象化,使幼儿便于理解。

作为教研员,我对研讨的良好氛围和课堂上的精彩亮点给予充分的肯定,同时指出教学活动设计的出发点是围绕《指南》精神确定教学目标、符合幼儿认知水平以及活动的有效组织。专业性指导,使教师明确了提高课堂教学实效的方向。

1025,康美中心幼儿园园本教研。

为参加幼儿园片区三园联动园本教研活动,康美中心幼儿园教研组确定以“设计有效幼儿园音乐教学活动”为教研专题,制定活动方案,开展研讨活动。老师首先梳理了在音乐活动中教学活动存在的问题:幼儿园缺少儿歌、琴声,教师不敢上音乐课。因为新课程的理念使得教师不知道如何上,为此我们要改变这种现象,要探索也要表达表现。大家形成共识:并不是说任何活动都一定能达到预期的目标,更不能以为活动形式越新奇,气氛越热闹,其教育效果越好。

在理论学习和问题梳理后,蔡育莉老师精心钻研教材,独立备课,设计有效的教学活动,完成第一份教学活动设计预案。325日,作为幼教教研员,我参与了康美中心幼儿园教研组的研讨活动。全组教师以教研主题落实与否记录听课评议表,参与互动评课,交流听课心得。

经过教研员、园长、教研组教师的评课,大家初步达成一致的观点:

1、《小鱼的梦》是一首很优美的歌曲,词曲内容丰富,富有意境,便于幼儿想象与理解,旋律优美婉转。

2、在歌曲的学习中,每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会,使孩子真正成为活动的主人。如幼儿在理解歌词内容环节中,运用故事再现法,如果在这一环节,教师能配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,让幼儿多感受音乐。效果会更好。

3、要运用图片,通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词,初步学唱歌曲,老师要有意地引导幼儿尝试用肢体动作大胆表达表现。

4、教师对此活动设计缺乏实效。对不足之处,上课教师作了进一步的调整。

315,二实幼园本教研。

为了陈琨华教师关注音乐教学活动设计有效性、营造教研活动氛围,陈老师独立备课后,在多媒体教室执教了大班音乐活动《熊和石头》,全体音乐活动教师围绕“教学活动的有效性”参与听课研讨。。

在听课之后,全体教师针对陈琨华老师执教的《熊和石头》为一活动进行了点评和讨论。经过交流,老师们提出了几点建议,总结如下:

⑴教师主导太过明显,引导的太多,幼儿感悟的太少。教学活动要以幼儿为主体,让他们真正成为学习的主人。

⑵关注细节,及时捕捉课堂生成,要体现教学重点和活动的主旨。。

第三阶段:三园互动

41,三园联动教研活动

为了促进幼儿园教研组建设,提高园本教研的能力,促进幼儿园对园本教研有效性的思考与实践,于201441日,组织“铜陵片区三园联动园本教研”观摩活动,

地点:二实幼多媒体教室,参加人员:二实幼部分音乐活动教师、铜陵片民办园教师10人、实小幼儿园、四小幼儿园、铜陵中心幼儿园、康美中心幼儿园音乐活动骨干教师。

活动安排:

上 午:教研活动流程介绍,上课教师说课

现场观摩课:音乐游戏《熊和石头》    执 教:陈琨华

欣赏活动《水族馆》      执 教:许娉婷

歌唱活动《小鱼的梦》   执 教:蔡育莉

听课教师观察点:

● 活动的形式是否围绕教学目标,有无明确的目的性?

● 在《指南》背景下如何开展音乐教育教学活动。

  在音乐活动中如何引导幼儿“真切、自然”的表现音乐

下午:网络评课

1、参会教师登录东山幼教博客教研:跟贴评课

2、选取相关活动材料及评课片段上传东山教师研修网

教师研讨内容摘要:

铜陵中心小学幼儿园  许娉婷

活动反思:音乐欣赏《水族馆》这首乐曲分为四部分ABAB﹡段,其中AA﹡段旋律舒缓优美,BB﹡段段给人以轻快活泼的感觉,两段音乐的性质明显不同。第一次欣赏完通过提问,支持幼儿大胆表达自己的审美感受,同时出示图片更能激发幼儿的审美想象。第二次完整欣赏,教师通过语言的启发引导幼儿感受不同音乐的性质。从幼儿的回答中我发觉只有少数幼儿能感受出音乐性质的不同,大部分幼儿还停留在对音乐的审美想象里。接着借助图谱,请幼儿和老师一起随音乐的节奏变化画波浪线来感受乐曲的结构,这时教师应引导幼儿学习ABAB﹡式乐曲的结构,让幼儿在听觉和视觉的体验中很快就领悟音乐性质的不同。紧接着通过分段欣赏,启发幼儿用语言描述和肢体动作进一步感受旋律ABAB﹡段式音乐舒缓优美和轻快活泼的性质。有的幼儿用小鸟飞的动作来表现对音乐的感受,有的幼儿用小鱼游得动作来表现对音乐的感受,还有的幼儿用翻滚的动作来表现对音乐的感受……最后通过图片与音乐结合让幼儿感受作者创作音乐作品时用心灵体验到的水底世界里优美的意境,借助音乐游戏《水草和小鱼》再次请幼儿欣赏音乐并用肢体动作表现对水底世界的审美感受和审美创造。

04-02 10:44

 东山幼教 康美中心园  蔡育莉

教学反思:

   本次音乐专题研讨我上课的教学内容是大班歌唱活动《小鱼的梦》。 幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、弹琴伴奏、听音乐做动作等各种的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性。

让孩子感受音乐时,先是让孩子听并用一句好听的话来形容这首音乐,再让孩子来当钢琴家弹奏出三拍子,强弱弱的节奏,孩子觉得这是很有趣的事情,乐在其中,在不知不觉中感受、熟悉音乐。

在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事,以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言将他们带到故事情节当中。孩子们在听故事的同时,出示多彩、灵活的教学挂图,边讲边操作,孩子情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。

通过动作,表现音乐。鼓励幼儿随着乐曲中情节,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐。

活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,到了最后一个环节真有点意犹未尽的感觉。在以后的音乐教学中我将不断积累、反思,努力让孩子们每节音乐课都这么开心快乐!唤起她们心底对音乐的热爱。

 

 

04-02 10:57

 东山幼教

在以往的唱歌教学中,我们往往在幼儿还没有充分倾听,感受时就让他们记忆歌词,在幼儿还没有熟悉璇律时就让她们张口跟唱,在幼儿还不能自如表达时就要他们张口跟唱,在幼儿还不能自如表达时就要求他们即兴创编与表演。《指南》艺术领域的子领域表达与创造的目标1“喜欢艺术活动并大胆表现,其教学建议中就提出要营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现。可见,让幼儿享受表达的流畅与自主提升表达水平更重要。

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04-02 10:55

 东山幼教

幼研室:

铜陵三所幼儿园联动教研为大家提供了一个学习、交流、研讨的机会,在《指南》背景下,为了让孩子更好让幼儿享受表达的流畅与自主提升表达水平等方式表达表现,在高结构活动中如何体现音乐教学,铜陵中心园、二实幼、康美中心幼儿园敢于为先,敢于率先进行了探索,并通过三节高结构的音乐活动向大家展示了《指南》背景的音乐活动。建议大家在研讨活动中,根据所看的音乐活动各抒己见,充分发表意见,尤其是业务园长要起到带头作用。

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4-10 15:45

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黄莉琛:41日,我在二实幼观摩了三节音乐教学研讨课。在学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》精神后,我觉得三位教师都能基于音乐教学的特质,让幼儿充分感受音乐的节奏、内容、速度,激发幼儿表达对音乐的感受。都能努力去实现艺术活动的教育价值感受与欣赏,表现与创造。以往音乐活动,我们较多关注活动中目标达成度如何?评价时往往会评价孩子是否会唱这首歌?是否会听懂这段乐曲?现在三位老师都能学习用《指南》精神来实践教学活动。如:陈琨华老师的音乐游戏《熊和石头人》,让幼儿设计出各种石头人的动作,

黄锦玲:本节课老师教态自然、亲切,以讲故事、让幼儿当钢琴家的方式来引入主题,激发幼儿学习的兴趣,在学歌唱部分,教师充分利用了图谱,让幼儿用自己想的动作来表演整首歌曲,让幼儿很快掌握了歌曲内容。整节课给幼儿充分提供了表现的机会。

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04-10 15:47

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黄小莉:音乐欣赏活动能培养孩子的想象力、表现力和创造力,提高幼儿对音乐作品的欣赏能力。创造宽松的氛围让幼儿自由地感受和想象,让幼儿参与聆听的兴趣和期待,在律动表演中,孩子们表演得很投入,也很快乐。但孩子们的动作很是单一,所有孩子几乎都做同样的动作。孩子们对音乐的感受力还不是很好,老师做了充分准备,但效果还不够理想。

04-10 15:46

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江瑞虹:音乐是幼儿最喜爱的一种活动,尤其是音乐游戏,它能给幼儿带来愉快的情绪,且寓学习于游戏中。这节音乐游戏《熊与石头人》,教师在教学活动中采用了引导、探索和指导创造法,帮助幼儿掌握知识和技能,充分发挥学习的主动性和积极性。幼儿在游戏中认识音高,知道了低沉、缓慢的音乐表现是笨重的狗熊,而且能按音乐的节奏做模仿动物动作,教学目的能达到,幼儿参与游戏活动兴趣浓厚。

许娉婷老师让幼儿欣赏《水族馆》时,借助图谱帮助幼儿感受,还让幼儿画出欣赏的感受,做到视觉、听觉有机结合。最后蔡育莉老师执教《小鱼的梦》把故事与音乐结合来理解歌词,老师伴奏贴图谱,利用多种形式演唱歌曲,真正体现《指南》精神。

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04-06 10:19

黄老师

在《指南》背景下,幼儿园主题领域的音乐活动有利的条件是:注重经验的积累、情感的抒发,是在主题中进行的,而不是游离于主题之外,让孩子在尝试中习得知识技能,在活动中萌发对音乐的爱好。分科时的活动,一种现象就是:音乐课是姓音的,美术课是姓美的,各种指令都要用琴声来代表。为此,老师在设计音乐活动时头脑中不要想这是音乐活动,就是主题活动中的一个,要淡化再淡化学科;要重视音乐环境的作用;对老师来说,幼儿园的音乐活动是一种心智性劳动。

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04-04 20:32

董亚莉

1、本活动选自大班领域活动《水族馆》,是法国音乐家卡米尔.圣桑所著的,音乐作品中所表达的内容、形象贴近幼儿的生活,适合大班幼儿欣赏。那么怎样将作品中的音乐形象地呈现给幼儿,让幼儿深刻地感受到作品中AB两段截然不同的两种音乐形象呢?许老师运用声音图谱的方式记录下音乐,将音乐从无形转化成有形。让小朋友们从椅子下面拿出笔和纸,一边听音乐,一边用有趣的线条把这首音乐画下来。幼儿一边画画一边感受音乐。

建议:老师应通过图谱分乐句欣赏,引导幼儿用语言描述和肢体动作表现两种不同性质的音乐。让幼儿用肢体动作表现有趣的水族馆,采用美丽的水族馆里水草和小鱼在玩游戏,幼儿就变成水族馆里的水草和小鱼来玩游戏,记住要随着音乐的变化来表现动作。

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04-04 20:24

林老师

大班音乐活动《小鱼的梦》这首歌曲旋律优美、气氛柔和很容易使人感受到幸福和快乐的感觉。 音乐活动的目的就是培养孩子的音乐感受,体验音乐带来的快乐。让幼儿在轻松、愉悦的气氛中参加到音乐活动中,提高幼儿感受、表现、创造美的能力。 蔡老师利用图谱教学的形式,让孩子通过观察图谱来记忆歌词。 很自然地将知识进行迁移,帮助幼儿很快地掌握歌曲的难点和要点。使教学变得容易而有趣,充分体现图谱教学在歌唱中的有效运用。孩子们在优美的歌曲中尽享音乐带来的快乐,老师们一致认为,此次活动具有很好的借鉴意义。

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04-04 10:00

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二实幼  朱晓文

歌唱活动《小鱼的梦》选材源于幼儿生活,将音乐教育及舞台表演融合在一起。在活动中教师让幼儿联系实际对问题进行观察、想象,使幼儿大胆地、富有创造性地表现了自我的认识与想像。在教学活动中,教师打破了传统的教学理念,变我来教,你来学为通过反复的欣赏、自主体验、感受为主,让幼儿从音乐活动中体验音乐旋律的美,并通过运用图画和配乐讲故事的方式将歌曲的诗词大意表现出来,帮助幼儿理诗解歌的内容和意境。幼儿在活动中很自然的融入进三拍子的特点教学中,教法自然,达到了教与学的共同目的。

04-03 15:36

实小幼儿园 黄莉琛

1、音乐欣赏《水族馆》活动选材好,上好欣赏音乐活动课,选材非常重要,老师通过语言启发引导幼儿感受不同的音乐地。

2、简单的图谱,引导幼儿感受音乐。教师随着音乐旋律配上简单的图谱,使幼儿进一步理解和感受音乐的旋律美的变化。这样通过听觉和视觉的体验使和很快的领悟音乐的变化。

3、注重幼儿的表现。引导幼儿用语言描述和肢体动作两种表现不同性质的音乐。

几点建议:

如果老师先让幼儿听一听音乐有几段,老师边画一画线条,让幼儿了解音乐的乐段。

将活动的过程设计成一个游戏,当幼儿表演小草与小鱼的游戏完成之后,幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品。

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04-02 12:12

铜陵中心小学幼儿园朱萍萍

本次三园联动音乐教研,确实给我们提供了学习借鉴的机会。通过活动,让我们懂得如何在《指南》的引领下开展音乐教研活动。唱歌教学,一直是音乐活动的主要形式,通过蔡老师的活动,我懂得了要积极创设情境才能有效调动幼儿学习积极性,使孩子在轻松愉悦的氛围中获取音乐技能,同时感受音乐带给的感染力和情境氛围。当然,如果老师能在上课中注重语调变化,就更能调动幼儿的情绪。能在幼儿一遍一遍的齐唱分组唱中提出要求,指出不足,那就更好了。

回复删除(二实幼)

04-04 20:42

孙老师:结合图片,让幼儿自己设计表示歌词内容的图画,使幼儿的积极性快速增加。最后,在歌表演中,引导幼儿根据歌词表现歌曲,提供了充分表现和乐意表现自我的机会,使孩子真正成为活动的主人。

04-03 08:54

回复删除

 老师:今天的这个《小鱼的梦》活动是在大班音乐活动,老师将本次活动将目标落在“让幼儿感受音乐形象”,努力在抽象的音乐与幼儿经验之间建起桥梁。为了达到这个目的,活动采用了多种辅助形式,帮助幼儿感受音乐。 
教学方法运用上的智慧。 
 04-03 09:56

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 林老师:我觉得许老师在音乐活动中运用图符的记录非常好,我刚才把许老师的图符记录画了下来。(出示图符)在整个活动中,许老师切断式的让孩子们来欣赏,从孩子最熟悉的水声开始,最后用一段波浪线图符的大小来感受音乐的变化。 
回复删除(二实幼)

04-04 22:42

陆老师:在两个活动中我们都能感受到教师运用了肢体语言来表现音乐。如《熊和石头》的律动,教师夸张的表演为后面的活动做铺垫,使孩子投入到活动中。 

落实《指南》精神,有效引导孩子在音乐活动中大胆表现自己的情感体验,用自己喜欢的方式创造性的进行艺术表现活动。我们建议:园长要组织全体教师开展了参与式音乐教研活动,引导教师站在孩子的角度去体验孩子的学习方式,以有效地解决教学中存在的问题。

三、园本教研活动的反思

1、提前学习,充分经验准备.

为了尽可能地让教师通过教研有收获,作为教研主持人必须先行学习,并将学习中认为最有价值的、教师最需要的、最切合研讨主题的内容节选出来,以备教研中通过自己的归纳提升传递给教师们,我想,这是一种对自己负责、也对别人负责的态度。

于是,我先后阅读了《幼儿园音乐欣赏教学探索》(1994年,幼儿教育、许卓娅)、《文学作品与音乐欣赏》(1994年,幼儿教育、朱南松)《36岁儿童学习与发展》(艺术领域)等基本专业文本,浏览了各种网站,如通过不同的网站查阅了《幼儿园音乐教学活动有效性开展》《《优化幼儿园音乐教学活动组织策略的课题研究》等经验论文,集中学习着实让自己在理论上有了新的提高。

2、教研活动变成团体行为

从送教下乡到片区幼儿园联动,教研活动从个体参与转变成幼儿园教师整个团队的参与,二实幼、铜陵中心园、康美中心园老师们都围绕主题,开展了同主题课堂的教学研讨,参与的教师各抒己见,上课的教师博采众长,最后在集思广益的基础上,作了行为跟进。三园联动,又从课堂到课后再到网络评课议课,随着时间到空间的转化,参与的教师滚雪球似地不断扩大,逐步变成区域推进园本教研行为。

3、教研活动变成享受过程

从教研活动策划到三园联动,历时一个多月。作为教研员,我首先确定了活动主题、上课教师、教学内容,然后有序地组织铜陵中心幼儿园、二实幼、康美中心幼儿园老师开展园本教研。教师研讨的重点各园各有侧重,使教师们享受到研究过程所带来的精神上的愉悦。

4、教研活动转变领导意识

三所幼儿园园本教研的基础有差异,研讨的氛围有差异,教师的专业素养有差异。通过城乡联动,在园长的支持下,老师们积极参与教研活动的组织和研讨,保障教师有充分的时间听课和研讨,使活动较之以前开展得正常和有效。

反思这次活动:

一是中心幼儿园开展研究活动,缺乏时间、人员、场地的保证,缺乏专业引领,缺乏积极的评价机制,因此,有时难免出现事倍功半的尴尬。

二是要想改变现状,教研员必须创新教研方式,幼儿园必须有保障机制,教师有专业发展的需求,教育行政部门有政策倾斜,这样才能达到和谐共处,均衡发展。

三是对开展幼儿园音乐活动的建议:教师一方面要积极创设音乐环境,提供音乐机会,另一方面要积极探索《指南》背景下的音乐集体教学活动,幼儿园要大胆尝试、积极实践,探索如何让音乐与表达表现相结合,让我们正视幼儿园音乐教育中存在的问题,并试着去解决问题,更好地向幼儿传达音乐的无限魅力。 

教师专业成长需要内在动力和外在支持。在实践中反思体现了教师专业成长的自主性和主动性,同伴互助为教师专业成长提供有力支持,在教研过程中,教师的个人反思和群体反思贯穿始终。这种反思是建立在实践基础上的反思,具体来说就是围绕教师教学中的经验进行观察和分析,概括和重构,再积极实践,如此循环往复,不断反思,不断实践,推动教师的成长。集体备课及课后的集体反思和研讨体现了同伴互助。同伴互助使得教师之间不仅是同事关系,还成了学习伙伴,大大提高了教师学习的效率。

通过教研,可以看出来自教师真实的问题比培直接提出的问题更有价值。通过同伴互助和资源共享比直接告诉答案更有意义。学会提出问题也是教师的一项重要基本功。在教研活动中,教师的行为参与思维参与尤为重要,参与的质量在于参与的广度和深度,我们把重点放在教师的困惑问题上,教师、小群体和大班级之间的多向互动,力求把教师的潜能驱动出来,个体智慧凝聚起来,创新精神凸显出来,以实现了解幼儿、组织好音乐活动的教研目标。缺乏音乐的生活宛如春天缺少明媚的阳光,有音乐相伴的生命开端才会更丰富,更富有创造力和想象力,让我们正视幼儿园音乐教育中存在的问题,并试着去解决问题,更好地向幼儿传达音乐的无限魅力。

 

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